Lectura compartida de libros

Lectura compartida de libros

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Leer diariamente con los niños. Los estudios sostienen que la cantidad de tiempo empleado en esta actividad se relaciona con la habilidad lectora del niño y el desarrollo de su lenguaje. Compartir lecturas con los niños incrementa su vocabulario. Es recomendable enseñarles y preguntarles por el vocabulario contenido en las historias. Se ha observado que los padres comienzan a utilizar un lenguaje más complejo y a hacer preguntas más demandantes conforme los niños van creciendo. Tener la palabra asimilada oralmente les permite a los niños relacionar esa palabra con la que van a leer posteriormente.
Aquí se especifican unas pautas encontradas en estudios que han sido exitosas en el desarrollo del vocabulario de los niños:

• Se leían las historias varias veces.
• Se producían en numerosos casos múltiples apariciones de la palabra nueva.
• La palabra nueva estaba acompañada por ilustraciones o el lector (papá, mamá, cuidador, etc.) la señalaba explícitamente.
• Estas palabras eran importantes en el texto.
• Su significado era claro por el contexto, la ilustración o la explicación del lector.
• Mayoritariamente eran sustantivos.
• Se pedía a los niños que repitieran las palabras nuevas, volvieran a contar la historia o se implicaran en actividades relacionadas con el significado de esas palabras.
• Al principio, los niños son escuchantes en las lecturas compartidas en casa. Cuando son mayores y ya tienen alguna habilidad lectora, los padres tienen que potenciar ese rol lector del niño y ayudarles a decodificar las palabras.
• Importarte, muy importante, escuchar al niño leer y ayudarle así a corregir errores.
• No prolongar excesivamente (final de preescolar y primer curso) las pistas contextuales o con dibujos para ayudarles a leer. Eso afecta negativamente a la identificación de palabras en primer y segundo curso.
• Animarles a escribir; eso favorece el desarrollo de la lectura.